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El síndrome de la cara vacía

¿Cómo afecta el uso de las mascarillas a los niños y adolescentes?

Desde el pasado 19 de abril los alumnos españoles ya no tienen que llevar obligatoriamente la mascarilla en clase. Pese a eso, la recomendación de los expertos, sobre todo debido a la creciente ola que parece que se está desatando (sería ya la séptima) es que se siga utilizando la mascarilla en interiores y, por supuesto, en la escuela. Mientras las comunidades se deciden, en nuestro blog queremos hablar de lo que ha supuesto el uso de las mascarillas en los niños y adolescentes durante estos dos últimos años. ¿Ha interferido su uso con su desarrollo tanto en el lenguaje como en otros aspectos como la socialización? ¿Y en el caso de los adolescentes? ¿Se han visto más seguros de sí mismos por el uso de la mascarilla? Ahora que las retiran, ¿puede llegar a ser un problema para aquellos niños más introvertidos. Sigue leyendo nuestro post para enterarte de todo. 

Células de la empatía 

Comencemos hablando de los más pequeños. El uso continuado de las mascarillas, según los expertos, ha podido tener algún efecto negativo, sobre todo en edades más tempranas, en lo que se refiere a su parte social y emocional. ¿El motivo? Las llamadas neuronas de empatía, descubiertas apenas hace un cuarto de siglo y que, como neuronas espejo, facilitan el desarrollo de la empatía. El uso de mascarillas ha impedido a los más pequeños ver las reacciones de los demás para con ellos (expresiones de queja, alegría, tristeza, etc.). En el caso de los niños más pequeños, que necesitan una mayor exposición a la expresión facial incluso para desarrollar el lenguaje ha podido tener algún tipo de impacto; pero todos ellos son controlables. En el caso, por ejemplo, de los niños autistas, con dificultades en la lectura de la mirada del otro, ha podido observarse un mayor impacto del uso de la mascarilla en estos perfiles.

Desarrollo del habla 

Desde el comienzo de la pandemia se ha incrementado en un 20% el número de consultas por trastornos del habla en servicios de pediatría y logopedia. A pesar de que el Consejo General de Colegios de Logopedas no tiene aún evidencias científicas que los trastornos hayan sido en su mayoría por el uso de mascarillas, sí es cierto que este incremento se ha producido durante el confinamiento y la pandemia. De hecho, los niños entre 2 y 5 años son los que más afectados se han visto en su proceso de evolución y desarrollo con problemas de expresión e, incluso, alteraciones en la fonética. 

Retirada de mascarillas: síndrome de la cara vacía

Una vez retiradas las mascarillas el problema que se ha percibido en niños y adolescentes es otro que se ha dado en llamar «síndrome de la cara vacía». Después de dos años acostumbrados a la protección que ofrece un cubrebocas, su retirada ha hecho que muchos niños y adolescentes adopten un sentimiento de miedo a la evaluación de los otros e inseguridad. Esto se ha visto más remarcado en adolescentes, ya que se encuentran en un importante desarrollo evolutivo de las emociones sociales. Se han visto más vulnerables por este síndrome, también aquellos niños y jóvenes que ya anteriormente presentaban rasgos de ansiedad o depresión. 

Los expertos aseguran que hay tres características que puedan dejarnos ver que un niño tiene este síndrome: 

  • Miedo al contagio. A pesar de que al principio, a niños y adolescentes les costó habituarse al uso de mascarillas, ahora su retirada les hace sentirse más inseguros respecto al virus. 
  • Miedo al rechazo social. La inseguridad (sobre todo de los adolescentes) sobre su aspecto físico o sus complejos vuelven con la retirada de la mascarilla. Los más jóvenes no suelen estar conformes con partes de su cara (quizá nariz, dientes) o con tener acné o cicatrices. En este aspecto, con la mascarilla, se sentían más seguros para enfrentarse al mundo. 
  • Inseguridad. Si nos pasa a los adultos, que a veces nos sentimos raros al no llevar mascarilla, como si nos faltase algo, esto se acentúa en el caso de los niños que son más vulnerables y presentan más inseguridades respecto a sí mismos y su relación con los demás. Protegerse con las mascarillas les había llevado a poseer una “falsa seguridad” para enfrentarse a las exigencias del entorno.

¿Qué hacer ante un caso de síndrome de la cara vacía? 

Muchas veces no es fácil ayudar a los más pequeños, y menos a los adolescentes, a enfrentarse al mundo. Al menos en el caso de los padres. Si lo que tienen tus hijos es miedo al contagio, puedes explicarles la importancia de la vacuna, que el virus ahora no es tan virulento y que, si se siente más seguro, en interiores puede seguir llevando mascarilla en el caso de que sepa que algún compañero de clase o de juegos contagiado ha estado en contacto con él. Retirar la mascarilla poco a poco es la clave. Retirar la mascarilla en espacios de seguridad para habituarse a sentirse bien sin su uso. 

Si se trata de la presencia de rasgos de ansiedad que le provocan malestar al quitar la mascarilla y no observamos mejoría en estos últimos meses, es recomendable para sentirse mejor, consultar con especialista en emociones: psicóloga, que le ayudará a fomentar sus  recursos personales para disminuir su vulnerabilidad. 

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¿Qué es la terapia MAES?

La terapia MAES es una herramienta fundamental para el trabajo con niños con alteraciones en el neurodesarrollo, abarcando desde pequeñas dificultades hasta patologías más graves que generan grandes problemas en la coordinación del movimiento.

El acrónimo MAES proviene de las siguientes siglas en inglés: Movement Analysis and Educational Strategies que definen muy bien la esencia de lo que se quiere transmitir con esta técnica:

  • Analizar el movimiento: es lo que hacemos para valorar a cada uno de nuestros pacientes.
  • Estrategias educativas: organización del abordaje terapéutico según sus principales dificultades y fortalezas.

El punto clave de esta forma tan completa de trabajar consiste en aprender a valorar los movimientos de cada niño, como una compensación de su cerebro dañado a la hora de realizar una actividad propuesta. La capacidad de observación del terapeuta se multiplica por infinito ya que ayuda a apreciar movimientos de los ojos, boca, lengua, gestos, muecas, manos y dedos para reconocer qué tarea le está resultando fácil y cuál no.

Trabajando en equipo desde el origen de la lesión

Con este tipo de terapia trabajamos desde el cerebro de cada niño y no simplemente sobre las dificultades de movimiento que apreciamos visualmente. Partiendo de la base de que se trata de un cerebro con una lesión y, como tal, nunca va a realizar de manera natural un movimiento coordinado como si esta no existiese. Centrándonos en el origen de la lesión, se pueden determinar una serie de comportamientos y dificultades previsibles.

Por tanto, para progresar tenemos que brindarles la oportunidad de moverse de todas las maneras posibles para que su cerebro registre todas las combinaciones de movimiento y no recurra solo a la manera más fácil o al atajo más corto.

Por último, el trabajo en equipo es fundamental con este tipo de técnicas. Tras conseguir un diagnóstico médico apropiado, es muy importante que el trabajo terapéutico se desarrolle codo con codo con la familia del niño, ajustando al máximo sus tareas y ayudándole a mejorar sus habilidades y destrezas.

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¡Hoy celebramos el día de las familias! ¿Por qué es tan importante y por qué se celebra?

Cada 15 de mayo se celebra en España el día de las familias con el objetivo de resaltar su valor a nivel mundial ya que el papel que juegan es clave en el desarrollo social y emocional de los seres humanos, preparándoles para relacionarse socialmente.  Además, permite destacar el rol que desempeña la familia en la educación y en la formación de los hijos desde la infancia, fomentando los lazos y la unión familiar. 

Pese a que el concepto de familia ha evolucionado a lo largo de los años, debido a los cambios en las tendencias mundiales y demográficas, esta sigue constituyendo una unidad básica e imprescindible en la sociedad actual. Se considera familia a un grupo de personas que comparten vínculos consanguíneos y afectivos que comparten domicilio.  Las unidades familiares son importantes desde todos los puntos de vista: económico, social y demográfico ya que gracias a ellas se traspasan valores de generación en generación.

Día de las familias 2021

En Centro MOVO conocemos la importancia de las familias para el bienestar y felicidad de nuestros peques. Ellas suponen una pieza fundamental integrada perfectamente en nuestro trabajo terapeútico. Del mismo modo, su apoyo es fundamental para nosotros de cara a lograr mejorar las capacidades de cada uno de nuestros pacientes desde el núcleo familiar. Por este motivo, trabajamos desde un modelo atencional muy amplio que logre englobar el entorno cotidiano del niño,  buscando siempre su máximo desarrollo.

Por otro lado, el tema de celebración de este año se centra en el impacto de las nuevas tecnologías en el bienestar de la familia. Es ahora, con la pandemia, cuando han adquirido un mayor protagonismo en nuestro día a día y, por eso, es tan importante promover un uso responsable y beneficioso de las mismas. Pese a las comodidades que estas nos aportan, debemos tener en cuenta que lo más importante para el desarrollo cognitivo (especialmente hasta los 12 años) es el juego simbólico, no a través de la tecnología. Podemos emplear las nuevas tecnologías, como tablets o móviles, pero siempre con mesura y teniendo en cuenta que no poseen el mismo valor educativo que el juego tradicional con familia y amigos. 

Te deseamos un ¡feliz día de las familias! ¡Disfrútalo con la tuya creando un día especial para recordar!



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El perro que reduce la ansiedad y el dolor de los niños

En MOVO llevamos mucho tiempo apoyando las intervenciones asistidas con animales, es por eso que nos encanta leer noticias como esta:

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