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Daño Cerebral Infantil

El Daño Cerebral (DC) es una lesión repentina, que ocurre en el cerebro después del nacimiento hasta la edad de los 16-18 años. Este tipo de lesión puede tener origen interno o externo, provocando alteraciones a nivel cognitivo, de comunicación, físico y motor, emocional y/o conductual y neurosensorial, reduciendo el nivel funcional del menor previo al evento.

Resulta fundamental diferencial el DC de otras patologías congénitas o degenerativas.  En la actualidad, aunque no está claramente establecido, se considera como adquirido un daño cerebral que se produce a partir del primer mes de vida.

Causas del Daño Cerebral Adquirido

Dentro de la población pediátrica el origen del Daño Cerebral puede ser muy diverso. A continuación, exponemos algunos de los eventos más habituales que pueden desencadenar en DC:

• Traumatismos craneoencefálicos producidos por accidentes.

• Tumores del Sistema Nervioso Central.

• Cirugías del Sistema Nervioso Central.

• Infecciones que afecten al sistema nervioso central: meningitis, encefalitis…

• Hemorragias cerebrales: malformaciones arteriovenosas…

Evolución y seguimiento del niño con DCA

Fuente: Cuadernos Fedace, sobre el Daño Cerebral.

Como en el momento de la lesión, el cerebro del niño todavía está en pleno desarrollo, habrá habilidades y funciones que aún no hayan aparecido o que estén emergiendo y que, como consecuencia del daño en el cerebro, podrán verse alteradas y no seguir los cauces de evolución habituales. Por este motivo, cuando un niño ha tenido una lesión cerebral, la evidencia de sus consecuencias pueden demorarse hasta el momento en que la capacidad afectada tendría que madurar naturalmente

Cuando las lesiones propias del Daño Cerebral Adquirido aparecen, el niño deberá ser atendido por profesionales debidamente especializados y formados a nivel neurológico, en desarrollo infantil y en Daño Cerebral. Asimismo, el papel de las familias resultará una pieza fundamental. Estas funcionan como nexo entre los especialistas y el niño con DCA, de cara a una mejor integración y conocimiento, tanto del propio niño, como del entorno y con el fin de conseguir un trabajo mucho más naturalizado

Si quieres conocer más información relacionada con el Daño Adquirido Infantil puedes contactar con nosotros ¡estaremos encantados de ayudarte!

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Apego y vínculo en el desarrollo infantil

El apego es la relación más íntima que se crea entre los padres y el niño desde el momento de su nacimiento. Se trata de la relación afectiva con más importancia de nuestras vidas, es estable y suele durar la mayor parte de la vida de una persona. Además, influirá y determinará el desarrollo de las futuras relaciones del pequeño con su entorno.

Pero, ¿por qué es tan importante?

El apego y el vínculo son partes fundamentales del desarrollo psicológico de los niños. Asimismo, suelen tener mucho que ver en la modelación de la personalidad de cada  uno de nosotros, ya que:  

  • Se trata de una necesidad primordial del ser humano, tan importante como nutrirse. 
  • La calidad de nuestros apegos y vínculos afectivos determinará nuestra manera de relacionarlos a posteriori. 
  • Un apego seguro le aportará al pequeño la seguridad, autoestima, confianza y autonomía necesarias para enfrentarse al mundo que le rodea.

¿Cómo se forma un apego sano?

El apego se forma a lo largo del tiempo, desde el nacimiento, hasta la adultez, cada vez que los padres responden a una necesidad de su hijo. Existen una serie de conductas o pautas muy aconsejables de cara a fomentar el apego sano o seguro. 

En primer lugar, la lactancia, ya sea materna o artificial, ya que ésta juega un papel sumamente importante. El juego, como ya hemos mencionado en numerosas ocasiones, es otro factor clave para el desarrollo de vínculos sanos con nuestros pequeños. Finalmente, otras acciones como, calmar al pequeño o darle contacto afectivo y físico continuado también son instrumentos de suma importancia de cara a alcanzar un apego seguro. 

Por otro lado, es imprescindible estar pendientes de las necesidades que puedan surgirles, comprenderlos y procurar empatizar con sus emociones y malestar. Creando así, un ambiente seguro, relajado y de confianza donde siempre podrán refugiarse en caso de que haya dificultades con su entorno. Este tipo de rutinas fomentan un ambiente familiar sano y feliz, donde resulta más sencillo valorar la compañía y las relaciones intrafamiliares.

Recordemos que el apego no se construye a base de cosas materiales, sino que de afecto y de recompensas más preciadas para un niño, como son el cariño y la comprensión

Si quieres saber más información…¡No dudes en consultarnos!

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Perfil sensorial y TEA

El perfil sensorial de nuestros peques es el conjunto de factores que afectan e influyen en sus conductas y emociones. Es muy importante conocer el perfil sensorial para una mejor comprensión del TEA.

¿Cómo entender y familiarizarse con el perfil sensorial en el TEA?

El perfil sensorial en el TEA es uno de los principales elementos a tener en cuenta de cara a empatizar con muchas conductas y acciones de nuestros hijos, que en un primer momento, pueden resultarnos atípicas.

Para poder participar en las actividades de la vida diaria es importante lograr un buen equilibrio sensorial. Del mismo modo, contar con un buen procesamiento sensorial garantiza la adaptación del niño al medio que lo rodea. No obstante, pocas personas conocen y/o comprenden lo que supone un procesamiento diferente de la información exterior. En los casos en los que esta integración no se desarrolla de la forma habitual, puede conducir a problemas de adaptación y conducta en quienes lo padecen.

Desorden de Procesamiento Sensorial

A estas dificultades de integración sensorial se las conoce como Desorden de Procesamiento Sensorial. Resulta crucial conocer la existencia de este tipo de problemas, de cara a la normalización y comprensión de determinados conflictos conductuales y de regulación de los niños con TEA.

El Desorden de Procesamiento Sensorial puede afectar a cualquier canal sensorial: auditivo, visual, gustativo, táctil, vestibular y propioceptivo, siendo los tres últimos, los parámetros que se evalúanpara saber cómo es la respuesta del niño (hiperrespuesta o hiporrespuesta) al estímulo presentado y así, definir su perfil sensorial. Es importante saber que muchas de las pautas o acciones de nuestros peques responden a lo mencionado anteriormente. ¿Te resultan familiares las siguientes conductas?

  • Los ruidos pueden resultarle especialmente molestos.
  • Los espacios grandes y multitudinarios le agobian.
  • Se tropieza habitualmente.
  • Algunos alimentos le disgustan hasta el punto de negarse a comer.
  • Su sensibilidad a las manchas o salpicaduras es muy alta
  • No quiere cortarse el pelo o las uñas.
  • Determinados tejidos de la ropa, o incluso las costuras, le molestan.

Pues debes saber… que no se trata de manías o berrinches, sino de dificultades en el procesamiento sensorial de la información. Estos son algunos de los signos más habituales dentro del Desorden del Procesamiento Sensorial. No obstante, si quieres consultarnos o hablar más sobre el tema no dudes en contactar con nosotros. ¡Estaremos encantados de ayudarte!

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Neuropsicología infanto-juvenil

La neuropsicología es una especialidad de la psicología que contribuye a mejorar la calidad de vida de las personas que han sufrido algún tipo de daño cerebral y trata de restaurar, compensar o sustituir sus sistemas cognitivos para que dispongan del mayor grado posible de independencia y autonomía personal en su vida diaria. 

Por otro lado, se preocupa de conocer al niño a través de su cerebro estudiando las relaciones entre este, que se encuentra en fase de desarrollo, su comportamiento y sus  emociones. Además, trata de conocer sus capacidades actuales para adecuarse a las demandas del entorno (familia, colegio, amistades), lo que es la base de la neuropsicología infanto-juvenil. 

¿Para qué sirve la neuropsicología infantil?

Evaluación neuropsicológica infantil.

Según la RAE evaluar significa “señalar el valor de algo” y, por tanto, la evaluación psicológica es el proceso que nos permite valorar el rendimiento de un niño en cada uno de los diferentes dominios cognitivos, comportamiento y de personalidad. 

La evaluación neuropsicológica infantil es el primer paso para abordar las dificultades derivadas del sistema nervioso en continuo desarrollo. De este modo, se identifican puntos fuertes y débiles del perfil cognitivo, emocional y social permitiendo el diseño de programas de estimulación y rehabilitación cognitiva adaptado a cada niño o niña.

Es importante enfatizar que la evaluación neuropsicológica trasciende más allá de la evaluación psicológica ya que pretende conocer las bases neurológicas de alteraciones derivadas de daño, disfunción o de maduración del niño. 

En todo caso, interpretar la conducta desde el cerebro es el hecho diferencial de la evaluación neuropsicológica. 

Áreas de intervención en neuropsicología

Los  trastornos del neurodesarrollo como, por ejemplo, la discapacidad intelectual, trastorno de la comunicación, espectro autista,  déficit de atención  con/sin hiperactividad, específico del aprendizaje o los trastornos motores, son susceptibles de tratamiento neuropsicológico. Del mismo modo, también lo son las dificultades en áreas cognitivas como, por ejemplo, los procesos atencionales y de aprendizaje, lenguaje y comunicación, funciones ejecutivas, funciones perceptivas y motoras, trastorno de aprendizaje no verbal, trastorno pragmático del lenguaje, encefalopatías, bajo peso al nacer o  trastornos endocrinológicos,  entre otros. 

Es muy importante tener en cuenta que la neuropsicología también es apropiada para niños y niñas sin afectación neurológica ya que identificando fortalezas y debilidades. observadas en su perfil cognitivo, podremos realizar adaptaciones curriculares que optimicen sus procesos de aprendizaje. 

En Centro Movo contamos con el servicio de neuropsicología como un nexo de unión entre nuestras disciplinas y el entorno del niño (educativo, familiar e iguales). 

En este servicio, nuestra psicóloga, con la especialidad acreditada en Neuropsicología, trabaja desde la evaluación e intervención individualizada sobre las necesidades académicas, cognitivas, sociales y emocionales de cada niño o niña. Creemos que es muy importante acompañar al desarrollo de aprendizaje para adaptarse a las exigencias del entorno del niño, ya que es la base del servicio de neuropsicología. 

 Si quieres más información personalizada, ¡consúltanos!

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La importancia del juego en el desarrollo infantil

El juego es el medio natural en el que el niño se expresa y es la base fundamental para conocer el mundo externo que le rodea.

Es la base del aprendizaje, ya que el juego le permite al niño sentir, moverse, comunicarse, emocionarse y relacionarse en un constante crecimiento personal.

Aprendiendo desde la experiencia

De este modo, el juego se vuelve una parte imprescindible para su desarrollo personal, físico, cognitivo y social, además nos permite a los adultos reforzar nuestros vínculos con los niños.  Es una forma única de aprendizaje, ya que permite descubrir el mundo y las relaciones sociales desde la experiencia personal.

Es una herramienta de enseñanza y de comunicación ideal para padres y educadores. Existen infinidad de opciones a la hora de incorporar el juego como parte de la rutina escolar y familiar que deben adaptarse a la edad, preferencias y habilidades de cada niño.

Juego y problemas del neurodesarrollo

Es importante que las familias sean partícipes del juego, tanto para ayudar a los niños en su desarrollo personal como para fortalecer el vínculo afectivo con ellos.

Durante la observación del juegose pueden detectar de forma temprana, dificultades en el neurodesarrollo infantil. Así, lo importante no es el juego en sí mismo, sino la exposición de las variables o de los indicadores que se hacen observables en los niños gracias a él. Este tipo de prácticas pueden ayudarnos a detectar e intervenir sobre dificultades en el desarrollo sensoriomotor o emocional, en el lenguaje y comunicación, en la interacción social o en las capacidades atencionales.

¡Y por supuesto, creemos que es la mejor forma de acercarte al conocimiento de tu hijo!

Ahora que ya sabes los beneficios que tiene el juego para tu hijo… ¡solo queda ponerse a jugar!

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Pictogramas y TEA

La comunicación es una parte muy importante del desarrollo humano, tanto para ejercer su propia autonomía, como para relacionarse con su entorno. No obstante, algunas personas, ya sean niños o adultos, presentan más dificultades para adquirir esta capacidad de manera innata.

Los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación

Como solución a esta carencia, nacen los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC). Estos son formas de interacción diferentes a la expresión oral, que pretenden aumentar y/o compensar las dificultades que pueda presentar la comunicación tradicional para muchas personas.  Entre las causas más comunes por las que puede ser necesario emplear los SAAC existen: la parálisis cerebral (PC), la discapacidad intelectual y los trastornos del espectro del autismo (TEA), entre otras.

¿Qué son los pictogramas?

Es muy común que las personas con TEA se encuentren con obstáculos a la hora de desarrollar el lenguaje. Asimismo, son pensadores de tipo visual, por lo que su capacidad para comprender las imágenes es buena. Por este motivo, los SAAC son una excelente alternativa para emplear como medio de comunicación con estas personas.

Los símbolos gráficos se vuelven un punto de apoyo esencial para comprender y representar la realidad, pasando de lo abstracto a lo concreto de una forma menos complicada. Cada pictograma es capaz de explicarse por sí mismo, transformándose en objetos, conceptos o ideas de la vida cotidiana que se vuelven más reconocibles para los niños con TEA.

Además de ser un recurso muy útil para la comunicación en niños con TEA. Los pictogramas también pueden ser utilizados con niños o niñas que todavía no hayan adquirido el lenguaje oral o cuyo lenguaje oral sea limitado. Si todavía no han adquirido el lenguaje oral, pueden ser útiles para comenzar a expresarse. Asimismo, que se introduzcan estos recursos antes del inicio del desarrollo del lenguaje oral no tiene porqué influir en que se alcance una buena comunicación oral a posteriori. Si ya existe el lenguaje oral, pero este presenta un retraso respecto a la edad del niño, los pictogramas pueden ser un gran apoyo para estructurar las oraciones y para aumentar el vocabulario.

La forma más común de emplear los pictogramas es a través de libros, tableros o herramientas tecnológicas. Existen infinidad de recursos tradicionales y digitales en los que apoyarse para aprovechar la legibilidad de los SAAC. Es importante que conozcamos bien este tipo de alternativas de cara a maximizar el desarrollo de los niños con TEA y sus familias.

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